导言：《闽山闽水物华新——习近平福建足迹》一书多角度、全方位生动展现习近平总书记为福建改革开放和现代化建设事业所作出的一系列极具前瞻性、开创性、战略性的理念创新和实践探索，彰显习近平总书记的信仰追求、为民情怀和品格风范，《学习故事》栏目带大家更加深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑，提供鲜活样本和学习典范。

一

1989 年初夏的一天，太阳刚爬出山坳，宁德福安坂中畲族乡大林村党支部书记钟通弟正在田里劳作，远远看见三个陌生人向村里走来。

那时，大林村不通公路，一尺宽的山间小路崎岖陡峭，从乡里来，脚力好的也要走一个多小时。

三人走近后，钟通弟看到走在中间的，是一位满头大汗的年轻人。同行的人介绍，这是地委习书记，来村里了解情况。

"我满手泥、满身汗，可习书记一点不嫌弃，主动和我握手。"钟通弟回忆。放下手头的活计，他就带着三人往村里走，边走边介绍村里情况。

村口，一间只有两个小窗洞的老土坯房，就是大林小学。钟通弟说，全校4个年级47个学生，都挤在这唯一的教室里，就一位老师，是个18岁的女孩，每节课一个年级只能分到10分钟。老师住的房子底下养牛、上面晒地瓜米，连个房门都没有，就用个竹帘挡一挡。学生要读五年级，就得去隔壁仙岩村。

听着钟通弟的介绍，看着孩子们破旧的衣衫，习近平神情凝重。

不久之后，习近平专门委托挂钩帮扶大林村的宁德军分区政委赵文法去看看孩子们。赵文法一行肩挑手扛，大包小包，送去各种学习用品。每个孩子领到一个书包、一个铅笔盒、十支铅笔，他们还收到了从未见过的漂亮衣服，女生是连衣裙，男生是短衫短裤习近平还给大林村批了六万块钱。这些钱被用来修了一条路，套装。

盖了四间教室和村"两委"办公场所，安装了一台电视机、一部电话。

"我走了不少乡村，看到不少简陋的校舍，心里沉甸甸的。"在写于1990年2月的《我们应怎样办好教育》一文中，习近平写道∶"在同农村干部、农民专业户的交谈中我更感到科技兴农、人才兴业的重要和紧迫。"

彼时的闽东，财力紧张，办好教育困难重重;但也因为教育没有办好，经济发展同样受到人才制约的困扰。"用新的教育观来衡量，我们只能多几分忧患意识。"

什么是新的教育观?习近平阐释道∶"它不再是过去那种就教育论教育，而是把教育问题同经济、社会的发展联系起来，看这个地方的教育是不是适应并且促进了本地区经济、社会的发展。"

他认为，在闽东的现实态势下，建设为开放所急需的、为经济发展所急需的软环境，"必定要把人才作为软环境中最为重要的一环"，"从中小学开始培养各方面的人才"。因此，"教育问题是绝对不允许'等一等'的"，必须"真正把教育摆在先行官的位置，努力实现教育、科技、经济相互支持、相互促进的良性循环"。

二

敬教劝学，建国之大本兴贤首才，为政之先务。”无论在哪个岗位，教育问题始终是习近平关注的重点。

印刷卡及一封装上的一套一般下面的一套大炮石墨烯、香豆腐皮、牛肉搜索、牛奶奶奶茶小村，根本没有财力为孩子们重建一座校园，231名学生只能暂寄在村委会简陋的过渡用房上课。

消息传到了福州。“儒洲村的困难就是我们的困难!”时任福州市委书记习近平提议，向儒洲村捐款，为山区教育事业尽福州人民的一份心意。建校所需的资金很快到位。

新校舍奠基之际，习近平发来贺信。贺信里说，洪水无情人有情，面对特大洪灾留下的一片废墟，你们为早日恢复安宁的学习生活，为了孩子们的未来，奋起抗灾自救。短短几个月，重建起明净的校舍，其艰苦奋斗、不为困难所屈服的精神令人钦佩。老师们提议，将贺信内容刻成碑，嵌入新建教学楼的墙面里。

经过全村人240多天的奋战，一座美观大方的教学楼在第二年3月落成。师生们第一次走进宽敞明亮的新教室，抑制不住内心的喜悦，推举出13名学生代表，联名给习近平写了一封感谢信“我们倍感社会主义的优越性，党的温暖……”重情义的儒洲人还决定，把儒洲小学改名为“光泽县福州小学”。

2007年，光泽县福州小学通过省级达标校验收，成为南平市第一所村级达标学校。近些年，许多偏远农村小学撤点并校，但这所小学却因为教学成绩和校园环境都不错，师生数不降反增，越办越红火，习近平的贺信，仍然在教学楼的墙上，激励学校师生通过学习改变命运。

2000年9月26日，时任福建省省长的习近平到南平政和实验小学调研考察。沿着操场，校长魏旭方边走边汇报学校情况，当时在校学生1900多人，31个班级，最多的一个新级桥进了盲炎，当浙江苏少儿童升高度高等乐趣无限公司有余管理发育.172年级学校核魏旭方记忆犹新。

过了不到一个月，学校就获得了省长基金80万元拨款，第二年又是20万元。“如果没有这100万元的扶持，学校的打建不知道什么时候才能动工。”魏旭方感慨。

2002年上半年，政和实验小学扩建工程竣工，教学条件大为改善，后来学校还评上了“省级文明学校”。

由于历史、自然条件等原因，长期以来畲族群众的受教育水平普遍偏低，习近平对民族教育始终给予特别关注。

习近平担任省长期间，福建对少数民族教育的扶持已形成制度。2002年，省政府专门出台《关于深化改革加快发展民族教育的实施意见》，推动民族教育优先发展。同年起，省级财政每年安排民族教育专项资金，重点支持民族学校设施设备配备，改善办学条件。